孩子可以不出色——听诗词大会擂主夏昆谈他的教育观

　　长发、高个子、络腮胡；休闲装扮、不修边幅；爱笑、爱弹吉他、爱摇滚；是第一季《中国诗词大会》上大放异彩的金牌擂主，也是四川省成都市新都一中的语文教师，他，就是夏昆。  

　　“一个不喜欢音乐的专栏作家，不是一个好的语文教师。”这是夏昆对自己的高度总结。他自封“国子监四门博士”，因为除了教语文外，他还为学生开了“诗歌鉴赏”“音乐鉴赏”“电影鉴赏”3门课。夏昆说，他不相信一个没有个性的老师能成为优秀教师。  

　　他究竟如何在紧张的学习生活中为学生开启一扇窗？又如何在理想与现实中保持做一个“有个性”的老师？请跟随中教君一同走近这位特立独行的老师吧！  

　语文其实是美学  

　　“当了老师之后才发现，我们的教育不是什么麦田，而是一间屋子，里面关着学生，也关着老师和家长。我要做的就是把想来挡住窗户的人一脚踢开，告诉里面的每一个人，窗外有很多很美好的景色。”  

　　自从1998年开设3门鉴赏课以来，有人质疑他不务正业，然而他却说，成绩很重要，但人不是为了成绩册上那几个愚蠢的阿拉伯数字而活着。他相信有些东西是可以超越这教室的四面墙，穿越高中的3年时光而陪伴学生一生。他要给学生“开窗”，让他们通过艺术的窗户看到外面更加广大而精彩的世界。  

　　当然，夏昆也经历过学生的不理解，曾经有学生上课时在下面玩手机；也有很多学生心疼珍贵的时间，看课本，做作业；而有些学生，干脆就睡着了。有时候夏昆会提醒一下，但更多的时候没有过分要求。他告诉学生：“我只是为你们打开一扇窗，让你们知道这世界上还有很多其他的风景，至于你是否喜欢这风景，我无法强求。”  

　　夏昆相信，不管是音乐还是电影，或者是诗词，只要是美好的东西，都是个人成长中最宝贵的养料。而作为教育者，有责任也有义务把这些美好带给学生，或者带给更多的人。他甚至自己出钱买了一个画质不算好的DV机，记录下学生们的每一段分享。

　　在夏昆的教学观念里，语文基本功读写听说都很重要，把文学局限于文字，本身是一种浪费。语文从来不是割裂开的文字，不是试卷上的分数，不是教学的任务。语文是美学，是中华几千年传承下来的文化，这样的美值得欣赏，并且一定有魅力。

　　“我最高兴的事情就是我的学生走进大学之后，跟他们同学谈高中语文，他们同学说各种学习、各种考试、各种暗无天日；而我的学生却是各种诗词、各种音乐、各种电影、各种丰富多彩。”  

　　高中生正处于青春期，面对如今这个浮躁的社会，有很多物质欲望，而缺少对美的感受。他希望将教学中美好的东西带入学生的生命，让他们看到社会、历史、人文、诗歌等之外的东西。  

　　教育需要非常心软的人来做  

　　其实，夏昆曾经也是个不折不扣的应试高手，对高考题的研究头头是道，和同事们创造了学校的升学奇迹，也曾经凭借学生优异的高考成绩获得各种荣誉，但一件事的发生，彻底改变了他。  

　　2003年，夏昆曾教过的一个女孩可可因高考复读失利而自杀。可可绝对是传统意义上的好学生，就是对分数重视到了严苛的地步。在当时，并没有人认为这有什么不妥。大家甚至常拿可可的“上进”教育那些不听话的孩子：“看看人家！120分的卷子，只是因为没有考上110分就哭了，你们呢？考六七十分还得意洋洋！”  

　　可可出事后，夏昆反思“我们的教育，有冰冷的分数，有残酷的竞争，有畸形的师生关系，就是没有看到生命。”夏昆幡然醒悟，离开了那个学校，那座城市。从此不唯分数是从，认为教育的信仰只有一个——回归常识，成全生命的美好。  

　　夏昆认为教育是为了生命，而不是生命是为了教育，“其实，教育是需要非常心软的人来做的事情。在其他岗位上干坏事或许问题还不大，但是作为一名教师，如果心太硬，受害的就是一个个学生，而且他们都是十多岁的孩子啊。”  

　　教师必须先丰富自己，才能给学生展示丰富的世界  

　　教师是学生知识的来源，但教师中缺少真正有学问的人，唯一的出路就是学习。这个学习包括从教之后的学习，也包括学习将自身资源如何更好地运用到教育中。  

　　夏昆用十年时间啃下了二十四史，这是一位享有盛名的老教师给他的建议。初期，目标是每天至少看一卷。为了强制自己，他在当时使用的Windows98系统上设置了一个预定任务，每天晚上8:00，不管是在听音乐还是看电视或者打游戏，系统就自动打开二十四史阅读系统，天天如此，从不间断。  

　　正是这样的阅读，让学生每每惊讶于他上课时对与课文有关的知识旁征博引，娓娓道来。经常一节课下来，夏昆连书都没有翻开，但是一切却了然于胸，毫厘不爽。

　　夏昆说，我坚信，教师首先必须自己是丰富的，才能给学生展示丰富的世界。真正的阅读，其目的应该是超越职业藩篱之上的，也正因为这种超越，阅读给职业生活带来的正面影响才可能是强大而深远的。

　　教育是慢的艺术，也是韧的战斗，日拱一卒，终有所获。要以自己专业为圆心，划定学习范围，理论上说博览群书更好，但是我们时间空间都有限，所以以专业为圆心发散也许比较靠谱。夏昆也经常告诫自己，老师要做一个终身学习者，不断去刷新和挑战自己，反思自己的教学，这才是一个老师真正的生命状态。  

对待学生应该尊重差异，不以成绩论英雄  

　　教师该如何对待学生，尤其是如何对待差生？  

　　夏昆说，对老师来说，学生的成绩很重要，这是教师在学校安身立命的资本；但对学生的生命来说，成绩未必是最重要的。

　　其实，夏昆曾经也是一名差生，几乎完全丧失了对学习的兴趣，后来因为遇到了生命拐角处的语文老师梅素清。她把夏昆从全校最差班转到了尖子班，从而改变了夏昆的一生。她将一个很多老师都避之不及的学生，变成了学校数一数二的优秀学生，更重要的是，她让这个后来也成为一名语文老师的学生明白了，给几乎处于绝境的学生一片阳光、一次机会，有多么重要。

　　夏昆教过一位叫“小婷”的彝族女生，学习成绩差得一塌糊涂。当时，她还在跟一个高三年级的男生谈恋爱，这也是犯忌的。高中毕业前的一天，夏昆找小婷谈话，鼓励她说：“恭喜你，很快就要度过这段仅仅以成绩判定你的阶段。不管你是否能考上大学，下一个人生阶段都将灿烂美好。”后来，小婷考上了一所专科学校，男朋友则考上了清华大学。现在，他们已经结婚，过着幸福美满的生活。  

　　高大帅气的逸东成绩很差，高考的时候语文都没有及格，不过在一次鉴赏课上，他与大家分享了一部日本动漫，并悄悄地将事先收集好的樱花花瓣藏到教室的电风扇页上，当教室里音乐响起，一片片樱花花瓣从缓慢转动的扇页上片片飘落，像一阵美丽的樱花雨。直到很多年后学生们还能回想起来这次非常难忘的鉴赏课。  

　　逸东毕业的三年之后，曾给夏昆老师写了一封信。信中提到，他到大学以后经常负责一些社团活动，甚至受学校委派全国去出差。后来，他因为出色的策划能力和丰富的实干经历，与众多研究生博士生竞聘某奢侈品牌的高层管理，竟脱颖而出。  

　　夏昆心里装着很多这种“差生”的故事，美好而又另类。他认为教育不应该是“榨”出学生最后一点“剩余价值”，教育的效果应该是10年或者20年之后才能看得出来的。  

　　“我不愿意做”的背后是“我想做”  

　　曾经，夏昆曾写过“我不愿意做这样的老师”；不愿“看见学生没有按照自己的意图办，就‘恨铁不成钢’”；不愿“除了教材教参之外几乎不看别的书，除了上班上课之外几乎找不到其他的事情做”；不愿“以为教材就是真理的代表，更不允许学生对课本提出疑问”；不愿“以为学生的成绩就是学生的一切”……  

　　后来，夏昆又写道“我想做这样的老师”：  

　　我想做这样的老师，追求教育的本性，用最真实的心来从事教育；  

　　我想做这样的老师，高居于应试和分数之上，并且愿意承担由此带来的一切后果，用温和的坚持来表明我对教育的认识，以现实功利的损失来换取教育的良知；  

　　我想做这样的老师，坚定自己的立场，即使这是一条只有我一个人走的路，我也要在这条路上一意孤行；  

　　我想做这样的老师，因为我坚信智慧和美是教育的最高原则，其他一切，不过是过眼云烟。  

　　北大教授钱理群说夏昆有着“不可多得的清醒与独立”；学生评价说，夏昆老师给我们带来了心灵上的洗涤；也有人称，夏昆绝对是对教育埋怨、批评最多的人，炮弹最密集，火力最猛烈。面对不同的声音，夏昆不过多解释，只是执拗地坚持自己的教育理想，做自己认为有意义的事情。  

　　钱理群称赞夏昆和他的朋友们是一群“永远都走在路上”的教育行动者。他说：“他们把自己的教育信念、理念化作日常教育伦理和实践，又反过来用实践的成功，来证明、发展自己的教育信念和理念，在现行体制下撕开一个裂口，为实现自己的教育理想和孩子们的健康发展寻找一个空间。”  

　　“我坚信这世界上还有善良与美好，教育也是如此。做好自己的事情，也许我们就是在为未来奠基；没有人会记得我们，但是我们留下的印记已经在孩子身上了，这就是希望。哪怕微不足道，中国的教育也许会有更光明的未来。”  

　　这样特立独行的夏老师，在给学生的“诗歌鉴赏”“音乐鉴赏”“电影鉴赏”三门课上会呈现怎样的精彩呢？中教君帮大家淘来了夏老师所写的课程自白和部分课单，音乐、诗词、电影——看看，夏昆老师的课是不是你想都没想过的课？  

　　让学生拥有对美的感悟和珍惜音乐鉴赏课  

　　17年前，当我第一次把吉他带进教室，教学生们唱英语歌的时候，我并没有想到这件事对我和我的学生们的影响会如此深远。  

　　我并不是英语老师，而是语文老师。那时候，我刚担任新高一的班主任，我们的学校是大山里小镇上一所子弟校，学生英语水平普遍较差，作为班主任，有责任和义务帮助科任老师开展教学。为了给英语老师提供帮助，我想到了教学生唱英语歌这个点子，因为这也是我当年学英语的一个秘诀。  

　　于是我带上我的吉他，在每周的班会课上，讲完有关事务之后就教学生唱英语歌。从《雪绒花》到《昨日重现》，从《无心快语》到《此情可待》，十几首歌教下来，学生的英语水平还真有了些提高。而这时候更有学生表现出对音乐的浓厚兴趣。于是我想，为什么不干脆开成一门课程呢？  

　　那时候我才二十多岁，比学生大不了多少，课下跟他们称兄道弟。我觉得好朋友之间，好东西是应该分享的，于是我告诉他们，从现在开始，我们将开设一门特别的课，这门课不考试，也无关分数，这就是音乐。  

　　我们从贝多芬《第五交响曲》中感受与命运的抗争，从柴可夫斯基《天鹅湖》中感受最美好纯洁的爱情，从维瓦尔第《四季》中感受大自然的美好，从巴赫《托卡塔与赋格》中感受信仰的神圣……  

　　当这届学生毕业后，我明显看到了他们与其他学生的不同：他们拥有对美的感悟，更拥有对美的珍惜。  

　　尽管他们后来都没有从事与音乐有关的职业，但是很多人告诉我，音乐一直陪伴着他们，他们为高中这段音乐之旅感到幸运。  

　　从那时起，音乐鉴赏课成了我和学生的审美时间。不管我是否当班主任，我都会见缝插针地带学生欣赏音乐，到现在，音乐讲座的内容已基本固定，形成了独有的课程体系。  

附课单  

音乐鉴赏课目录  

1．序言  

2．飓风下平静的海面——摇滚  

3．永恒不朽的爱情悲歌——《梁山伯与祝英台》  

4．欸乃一声山水绿——《春江花月夜》  

5．大师也恶搞——圣·桑《动物狂欢节》  

6．凝固美的瞬间——柴可夫斯基芭蕾舞剧《天鹅湖》  

7．童趣的美丽——柴可夫斯基芭蕾舞剧《胡桃夹子》  

8．如果青春能等待——柴可夫斯基芭蕾舞剧《睡美人》  

9．为了自由——贝多芬《哀格蒙特序曲》  

10．那场浓浓的思乡——德沃夏克《第九交响曲》（自新大陆）  

11．为了祖国——柴可夫斯基《1812序曲》  

12．牺牲：英雄永远的宿命——贝多芬《第三交响曲》（英雄）  

13．音乐中的历险——里姆斯基·柯萨科夫《一千零一夜》  

14．面对命运的挑战——贝多芬《第五交响曲》（命运）  

15．东篱把酒的梦幻——贝多芬《第六交响曲》（田园）  

16．永恒的乐章：爱——贝多芬《第九交响曲》（合唱）  

　　和学生一起沉浸在光与影的世界电影鉴赏课  

　　到了高二，人教版语文教材通常会有一个戏剧单元，为了辅助教学，我和其他老师一样，也会给学生放映《雷雨》、《茶馆》等电影。每到这时，往往就是学生的节日。这时候我在想，有那么多好看的电影，为什么不能选择一些让孩子们欣赏呢？于是我开设了电影鉴赏课。一部好电影不亚于一本好书，好的电影能够改变人的一生，而要鉴赏一部好电影，同样需要有较高的审美水准和相关知识。  

　　我精选了十余部中外优秀电影，利用班会、晚自习时间给学生放映，并在观影后以讨论会或周记的方式对电影进行探讨。于是便出现了这样的情景：晚自习，整幢教学楼的孩子都跋涉在书山题海中，我们的教室却关着灯，老师和学生一起沉浸在光与影的世界里。  

　　整个2012至2013学年，我们的电影课持续进行着，一本由我和学生共同创作的“电影书”也随着电影课的开展而生长着。2013至2014学年上学期，《教室里的电影院》终于出版了。这是国内第一本在高中阶段系统开设电影课的专著，内容包括开设电影课的缘起，电影课的开设方法、选片原则、观影准备、观影过程。而我觉得最重要的一个部分，是在每部电影观看之后学生们写的数十篇影评。  

　　苏珊·桑塔格说：“电影既是艺术，也是生活……电影的诞生是个奇迹，奇在现实竟能如此奇妙地瞬间再现。电影的全部就是在努力使这种神奇感永存和再生。”我愿意和我的学生一起体验这无与伦比的神奇。  

电影鉴赏课目录  

1．爱——永恒的主题：《天堂里遇见的五个人》、《为黛西小姐开车》、《剪刀手爱德华》  

2．艺术惊鸿：《毕加索的奇异旅程》、《海上钢琴师》  

3．艰难时世：《三峡好人》、《活着》  

4．另眼看教育：《放牛班的春天》、《死亡诗社》、《浪潮》  

5．别具一格的结构：《罗拉快跑》、《贫民窟的百万富翁》、《暴雨将至》  

6．自由与救赎：《宾虚》、《勇敢的心》、《肖申克的救赎》  

7．尊严：《护送钱斯》  

　　给学生舞台，他们就可以创造奇迹诗词鉴赏课  

　　我知道，对美的向往与追求是人与生俱来的，但是，在考试、分数的掌控下，许多原本美好的事物被异化了，变得令人生厌，比如诗词。  

　　我曾经在《唐诗的江山》后记里这样写道：20年前，我上高二。在一个阳光明媚的上午，我郑重地拿出了一个崭新的作业本，用直尺从中间把本子分成两半，右边抄宋词，左边抄唐诗，抄的第一首诗是张若虚的《春江花月夜》。我想，那是我第一次知道，原来，除了课文，诗词的世界居然如此丰富、如此美丽动人，于是决定我必须拥有一个自己的诗词世界。  

但当我成为老师时，我的学生面对诗词只剩下一句话：“这个要不要背？”这使我感到一种无奈和凄凉。  

　　我决意和学生一起找回诗词的本来面目，找回本属于它的美丽。于是我开设了学生主讲诗词鉴赏课。  

　　刚开始我想，课文学习都经常出错的学生能够自信地上台讲解吗？一个平时成绩很差的学生在黑板上写了一首现代诗，很有水平。讲解完了，他说：“今天这首诗我没有写作者，因为作者就是我自己。”  

　　那一瞬间，我和同学们都惊呆了，然后爆发出一阵热烈的掌声。我想象不出，这个几乎每科都挂红灯的孩子，居然有这样的灵气，有这样的才华。  

　　孩子们的创造力似乎没有止境。每届都有那么几个学生，第一轮还没讲完就迫不及待地问：“夏老，是不是只能讲诗歌？我能不能讲散文？”“夏老，我很喜欢这篇古文，能不能给同学们介绍？”……  

　　几乎对所有的请求，我的回答都是一句话：当然可以。  

　　于是，就有学生把几首诗放在一起做比较阅读；有学生给大家开设了“泰戈尔诗歌讲座”、“日本俳句讲座”、“客家话讲座”、“自由与民主讲座”；还有的刻光碟、做PPT，全方位进行介绍……  

　　于是，诗歌鉴赏课演变成了“百家讲坛”。  

　　我利用每节课开始的5到10分钟，让学生事先选择诗词进行阅读分析，然后抄写到黑板上讲给大家，之后我进行点评，并对学生抄写、分析诗词时出现的错误进行纠正，以免以讹传讹。这对教师人文素养的要求是极高的，需要教师有丰富的诗词储备，逼着我课下恶补诗词。  

　　如果说，20年前用作业本抄写诗词是我写作《唐诗的江山》的缘起，那么，给学生开设诗词鉴赏课就是写作的直接触发。2007年，《唐诗的江山》问世。那时，我真切地理解了“教学相长”的含义。  

　　诗歌鉴赏刚刚开始的时候，我的想法也是很功利的，主要是想学生多接触诗歌，为高考的诗歌鉴赏以及作文做准备，可是现在，我的想法已经有了一些变化：人生如果有美的东西相伴，不管这美的是音乐还是诗歌，是绘画还是舞蹈，那么，人生都会因此而更精彩。当毕业以后的学生回忆高中的时候，能够想起那么多美丽和温馨的瞬间，那就是我最大的成功。